Iniciando el Año Escolar y el IEP

El año escolar ya comenzó. Para muchas familias, esto significa volver a las rutinas, conocer a nuevos maestros y acompañar a sus hijos en nuevos desafíos.

Pero para las familias de estudiantes que reciben educación especial, también es un buen momento para preguntarse:

Tener un IEP (Programa de Educación Individualizada) no significa solamente tener un documento firmado. El IEP debe ayudar al estudiante a aprender, participar en la escuela y avanzar hacia sus metas.

Por eso, los padres no tienen que esperar hasta la próxima reunión anual para expresar sus preocupaciones.

 

¿Cómo sé si el IEP está funcionando?

No todos los estudiantes progresan al mismo ritmo, pero hay algunas señales que pueden ayudar a los padres a saber si es necesario conversar con el equipo escolar.

Pregúntese:

• ¿Mi hijo está progresando hacia las metas de su IEP?
• ¿Está recibiendo los servicios y apoyos que aparecen en el IEP?
• ¿Los apoyos realmente están ayudándolo a participar y aprender?
• ¿Las dificultades que tenía al comenzar el año continúan?
• ¿Han aparecido nuevas dificultades?
• ¿La comunicación entre la familia y la escuela está funcionando?
• ¿Mi hijo parece estar cada vez más frustrado, desconectado o sin participar?
• ¿Los datos o informes de la escuela muestran progreso?

Los padres conocen a sus hijos de una manera que nadie más puede conocerlos. Si algo no parece estar funcionando, es importante hablarlo con la escuela.

 

No es necesario esperar hasta la reunión anual

Muchas familias piensan que deben esperar hasta la reunión anual del IEP para pedir cambios.

No necesariamente.

Si el estudiante está teniendo dificultades importantes o no está progresando, los padres pueden comunicarse con la escuela y expresar sus preocupaciones.

Una conversación puede ser un buen primer paso, pero cuando existe una preocupación importante, también puede ser útil hacer la solicitud por escrito y guardar una copia.

Por ejemplo, un padre puede decir:

“Estoy preocupado porque mi hijo no está progresando como esperábamos. Me gustaría conversar con el equipo del IEP para revisar sus necesidades, metas, servicios y apoyos.”

El objetivo no es buscar culpables. El objetivo es trabajar juntos para encontrar lo que el estudiante necesita.

 

¿Qué puede revisarse en un IEP?

El equipo puede revisar diferentes partes del programa, dependiendo de las necesidades del estudiante.

Por ejemplo:

• las metas educativas;
• los servicios de educación especial;
• las adaptaciones y modificaciones;
• los apoyos relacionados con el comportamiento;
• las necesidades de comunicación;
• los servicios relacionados;
• la manera en que se está midiendo el progreso;
• y otros apoyos que puedan ayudar al estudiante a tener acceso y participar en su educación.

A veces, un estudiante necesita más apoyo. Otras veces, puede necesitar un tipo diferente de apoyo.

El IEP debe responder a las necesidades actuales del estudiante, no solamente a las necesidades que tenía cuando fue creado.

 

¿Qué pueden hacer los padres antes de una reunión?

Llegar preparado puede hacer una gran diferencia.

Antes de reunirse con el equipo escolar, los padres pueden anotar:

1. ¿Qué está funcionando?                                                                            

Reconocer los avances también es importante. Quizás el estudiante está comunicándose mejor, está completando más tareas, está participando más o necesita menos ayuda en alguna actividad.

2. ¿Qué no está funcionando?

Escriba ejemplos específicos. En lugar de decir solamente “mi hijo está teniendo problemas”, trate de explicar qué está sucediendo.

3. ¿Qué cambios ha observado en casa?

La información de la familia puede ayudar al equipo a comprender mejor al estudiante.

4. ¿Qué preguntas quiere hacer?

Escribir las preguntas antes de la reunión ayuda a no olvidar los temas importantes.

5. ¿Qué información de la escuela necesita comprender mejor?

Los padres pueden preguntar cómo se está midiendo el progreso y qué muestran los datos.

 

¿Y si mi hijo NO tiene un IEP?

Esta es una pregunta muy importante.

Algunos estudiantes tienen dificultades significativas en la escuela, pero todavía no reciben educación especial.

Tal vez el estudiante:

• tiene dificultades para aprender;
• tiene problemas para concentrarse;
• presenta comportamientos que interfieren con su aprendizaje;
• tiene dificultades para comunicarse;
• necesita mucho más tiempo para completar el trabajo;
• está teniendo problemas para mantenerse en clase;
• o está quedándose atrás académicamente.

Tener dificultades no significa automáticamente que un estudiante necesite un IEP. Sin embargo, tampoco significa que la familia tenga que esperar y ver cómo las dificultades empeoran.

Si las dificultades están interfiriendo con la educación del estudiante, los padres pueden hablar con la escuela y expresar sus preocupaciones.

También pueden preguntar sobre el proceso para determinar si el estudiante necesita una evaluación de educación especial.

Es importante recordar que los padres pueden participar activamente en este proceso y hacer preguntas.

La escuela puede hablar con la familia sobre las preocupaciones que existen, las intervenciones o apoyos que se están proporcionando y cuáles serían los próximos pasos.

Si usted cree que su hijo podría necesitar educación especial, no tenga miedo de preguntar.

Preguntar no significa exigir un diagnóstico. Significa buscar información y asegurarse de que las necesidades de su hijo sean consideradas.

 

¿Qué pasa si la escuela dice que mi hijo no necesita educación especial?

Los padres pueden pedir que la escuela explique cómo llegó a esa conclusión y qué información se utilizó para tomar la decisión.

También pueden preguntar:

• ¿Qué apoyos está recibiendo mi hijo actualmente?
• ¿Cómo se está midiendo su progreso?
• ¿Qué muestran los datos?
• ¿Qué otras estrategias se pueden utilizar?
• ¿Qué podemos hacer si las dificultades continúan?

Cuando se trata de la educación de nuestros hijos, hacer preguntas es parte de ser un participante activo.

 

Trabajar en equipo hace la diferencia

La relación entre la familia y la escuela puede tener un impacto muy importante en la experiencia educativa del estudiante.

No todas las reuniones serán fáciles y es normal que los padres tengan preguntas, preocupaciones o incluso desacuerdos.

Pero recuerde:

Usted es una parte importante del equipo de su hijo.

No necesita conocer todos los términos de educación especial. No necesita ser un experto en IEPs.

Puede comenzar simplemente diciendo:

“Esto es lo que estoy observando. Esto es lo que me preocupa. ¿Qué podemos hacer juntos para ayudar a mi hijo?”

 

Recuerde…

Un IEP no debe ser solamente un documento que se firma una vez al año y después se guarda.

Es una herramienta que debe apoyar las necesidades educativas del estudiante.

Si su hijo tiene un IEP, observe su progreso y comuníquese con la escuela cuando tenga preocupaciones.

Si su hijo no tiene un IEP pero tiene dificultades que interfieren con su educación, también es importante hablar con la escuela y conocer sus opciones.

No espere a que una dificultad pequeña se convierta en una crisis.

Infórmese. Haga preguntas. Guarde sus comunicaciones. Participe en las reuniones.

 

Recursos:

Utah Parent Center

Understood